REFLEXION SOBRE "FLIPPED CLASSROM" O "CLASE DEL REVES"

FORO TEMÁTICO UNIDAD 3

Siendo la educación una obra tan excepcional, no hay que perder de vista que su bondad tiene protagonistas irreemplazables, indispensables, podría decirse. Todo proceso educativo demanda la existencia de alguien que aprenda y alguien que enseñe.

En la posmodernidad la educación exige que el nuevo maestro no sea sólo un transmisor de conocimiento, sino un ser humano dispuesto a crecer como persona junto con sus estudiantes en la medida que va acompañando el proceso formativo. En su quehacer diario está llamado a desarrollar todas las habilidades y capacidades que su profesión le exige en concordancia con su vocación.

Por tal razón se hace necesario abandonar la escuela tradicional, en donde maestros se sienten protagonistas de la enseñanza, transmisores de conocimientos que dictan sus clases de manera magistral, reproductores de saberes, severos, exigentes, y por consiguiente sus estudiantes deben responder con atención y con capacidad memorística.

Esto talvez fue lo que llevo a Jonathan Bergman y Aarom Sams profesores del  instituto Woodland Park en Colorado, EEUU. Quienes en el año 2007  comenzaron a introducir en el campo educativo una  técnica que  invierte los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online desde fuera de la clase y trasladando los deberes dentro de la clase.

Pues bien de esta manera se rompe el paradigma tradicional en donde los docentes se dedican a la transmisión de conocimientos, dictan la lección, y dejan actividades para ser realizadas en sus casas.

Desde la perspectiva de  “flipped classroom”  o “clase del revés”el maestro se convierte en orientador, facilitador, guía y sus clases tienen como principal objetivo realizar un acompañamiento mientras los estudiantes trabajan sus actividades en clase.

Dentro de este modelo se concibe al estudiante como el artesano de su propio conocimiento dándole más importancia a su experiencia, da primacía al sujeto mediante el activismo y a la experimentación, la didáctica utilizada está orientada a permitir la manipulación y la experimentación con el objetivo de educar los sentidos y garantizar el aprendizaje y el desarrollo de las capacidades intelectuales.

El estudiante pasa de ser un simple receptor para convertirse en productor, de  observador pasivo a participante activo ahora será  el responsable inmediato de su propio  aprendizaje, será autónomo e independiente , tendrá una nueva visión del aula que se convertirá a su vez en el centro para realizar la parte práctica (ejercicios), discutir, experimentar, etc., por lo tanto el salón se convierte en el lugar de experimentos de conversaciones argumentativas e interacción dialógica entre estudiante y profesor.

Desde la primera unidad de investigación en la Asesoría para las TICs en la formación se ha venido reflexionando que una de las primeras dificultades que surge es precisamente la resistencia al cambio, dentro de esta nueva metodología suena aterrador delegar tanta responsabilidad al estudiante y se pensaría que el profesor será remplazado por videos.

Pero si deja a un lado estos pensamientos un tanto retrogradas se llegara a comprender que la idea no es pensar que el estudiante ya no necesitara de profesores la ideas es que de la misma manera como se invierte el papel del estudiante el del maestro tomara un rumbo totalmente opuesto al que se ha venido desarrollando, pues bien se trata que dentro de sus procesos de Enseñanza- Aprendizaje haga uso de material audiovisual, creado por uno mismo o investigado previamente por medio del cual se explicara cada uno de los temas y posteriormente se analizara, se resolverán dudas, ejercicios  en clase.

Este modelo genera múltiples ventajas en primer lugar se propicia un ambiente donde los estudiantes toman responsabilidad de su propio aprendizaje, el maestro abandona el papel de centro de información y se convierte en facilitador, habrá más interacción entre maestro estudiante, ahora bien el estudiante aprenderá de acuerdo a su propio ritmo y estilo de aprendizaje en caso de ausencia será mucho más fácil ponerse al día. De esta manera se hará mejor uso del tiempo en clases y en casa.

Todo cambio implica responsabilidad y más cuando se rompen tantos paradigmas pero no debemos olvidar que tenemos a la mano las herramientas necesarias para dar el paso. En la actualidad la tecnología nos ofrece diversos programas que nos pueden servir entre ellos http://windows-movie-maker.softonic.com/, http://sony-vegas.softonic.com/, http://format-factory.softonic.com/, http://full-video-converter.softonic.com/, http://total-video-converter.softonic.com/, http://vlc-media-player.softonic.com/, http://realplayer.softonic.com/, http://videopad-video-editor.softonic.com/, http://camtasia-studio.softonic.com/, solo se necesita despertar y comenzar a navegar y descubriremos infinidad de elementos que estarán a nuestro alcanza con un solo click.

Para iniciar este nuevo reto se debe reflexionar sobre las siguientes preguntas respuestas que solo podran vislusbrarse a la luz de nuestra practica:

 1.     ¿Cuál es su opinión frente acerca de la metodología?

La metodología utilizada en “flipped classroom”  o “clase del revés” desde mi opinión me parece novedosa, excelente implica romper todo tipo de paradigmas de la escuela tradicional pero todo cambio que genere múltiples ventajas tales como responsabilidad, autonomía, apropiación  del proceso de aprendizaje por parte del estudiante es de gran importancia. Ahora bien también se constituye como un reto para cada uno de los que nos desempeñamos en el capo educativo pues se requiere renovar nuestro rol de maestros, debemos emprender la búsqueda de herramientas tecnológicas que nos ayuden y aprender hacer uso de ellas para convertirnos en guías, orientadores y brindar un buen acompañamiento a nuestros estudiantes en donde la interacción dialógica sea la base para alcanzar cada uno de los logros propuestos.

 2.    ¿Se atrevería a implementar en su salón de clase?

Si, una de las razones por las que decide recibir asesoría para las TICs en la formación fue precisamente la petición que a diario hacen nuestros estudiantes sobre nuevas estrategias metodológicas en los procesos de Enseñanza – Aprendizaje y cada vez que utilizo que hago uso de nuevas estrategias observo que las clases se convierten más atractivas para ellos que son el fundamento real de nuestro quehacer educativo.

             3. ¿considera que puede ser útil frente a nuestro contexto?

Es útil porqué esta estrategias lleva implícito la buena utilización del tiempo tanto en clase como en casa, por este motivo es también importante resaltar que si logramos implementar en nuestros centros educativos nuestros niños y adolecentes harán buen uso del tiempo libre y con ello se evitara que se sumerjan en un contexto que de la misma manera como ofrece cosas positivas también existen a la orden del día drogas, alcohol, rumba que lejos de educarlos los aleja cada vez mas de nosotros.

Ahora bien si analizamos los contextos económicos es decir si pensamos que con esta estrategia implica exigir al estudiante los medios tecnológicos, como computador internet a los cuales algunos no tienen ascenso, lo que debemos es pensar en estrategias que posibiliten  el llevar a cabo dicho reto. Por ejemplo si se analiza como proyecto de clase lo que se debería es permitir que los estudiantes absceden a los elementos tecnológicos que posee el centro educativo en sus tiempos libres.

Todos aquellos que nos desempeñamos en el campo educativo sabemos que debemos enfrentar a tiempos de alta exigencia es parte de nuestra obligación investigar nuevas metodologías que surjan y tengan como principal objetivo mejorar y brindar calidad educativa en MUNDO EDUCATIVO MOSTRÓ EXITOSAS METODOLOGÍAS EN PUERTO MONTT entre ellas:

“la docente del Colegio Chileno Norteamericano, Rayén Meniconi, se refirió al “Aula Viva”,  concepción educativa que busca apoyar el conocimiento del alumno mediante el aprender haciendo, desarrollando en ellos la comprensión del medio, a través de la verificación en terreno de los contenidos vistos en clases”

Si dedicamos parte de nuestro tiempo de trabajo a la investigación encontraremos diversas estrategias metodológicas que puede ser útiles para el desarrollo de nuestro quehacer educativo la lista que encontraremos proporcionalmente variable y cada una las podemos trabajar mediadas por la tecnologia.

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